تجربتي المتواضعة في تدريس ثالث

[دموع تبتسم]

المستوى الثالث :

ابدأ .. بعرض مثال بسيط وذلك لتوصيل مفهوم العداد .. والحافظة ..

ولله الحمد الطالبات استوعبن جيدا المفهوم ..وصدقوني لا ابالغ لكن ..ان الطالبات هن من قمن بحل المسائل بتدخل مني بسيط ..


ضربت مثال :

اسميت احدى طالباتي ((من استراتسجيات التدريس استخدام اسما الطالبات في الامثلة)) ..
وانني ارغب بمعرفة ماتبقى من مصروفها خلال اسبوع ..

طبعا المثال كان بالمشاركة مع الطالبات ..

لو كان مصروف (ندى) 5 ريال يوميا .. ففي اليوم بقي معها 3 ريالات ..والثاني ريال ..

وكنت امثل لهن بالاقلام الملونة (كل قلم عبارة عن مبلغ) << اخبركم ادق شي اعملة في الحصة خخخخخخ

ع اساس يكون محسوس وافعل اكبر قدر من حواس الطالبات ((وذي كمان من استراتيجيات التدريس الحديثة))


المهم .. ذكرنا المبالغ المتبقية من مصروف ندى .. حتى وصلنا الى خامس يوم ..هل احتاج معرفة يوم اضافي واخذت قلم بضيفه بالعلبة المخصصة للمصروف ذكرن طالباتي انه يكفي لاننا نريد 5 ايام فقط ..

اذن مثل ما انتن اوقفتني عن الحساب احتاج في هذه المسألة الى من يخبرني ويقول لي توقفي وصلنا للحد المطلوب وهذا ماسميه العداد ..

ثم نظرنا لعلبة الاقلام .. وبها الاقلام ..من منكن تستطيع معرفة ماوفرته ندى خلال الاسبوع ؟؟

((الغريب انني اعطيت الدرس في 3 فصول ولا طالبة اجابت على السؤال حتى انا ))

لاننا لم نركز في المبالغ ونجمعها المهم .. ولا طالبة تجيب حتى ندى نفسها وجهت لها السؤال ولم تجيب ..فعلقت بدعابة هاهنا ((فضحكت ندى وزميلاتها وهذا من الاستراتيجيات المطلوبة في التدريس ايضا ))

اذن نحتاج لمن يقوم بالجمع ويخبرنا عن الجمع .. وهو مفهوم الحافظة ,, واقوم بتمثيل ذلك برسم مبسط على السبورة انها كالوعاء كل مادخل فيها شئ يتم جمعه مباشرة ..
ووضحت لهن هذا المستوى عبارة عن طلب ولكن لعدد كبير ..لذلك نحتاج العداد ..وعندي استخدامي للعداد لابد من اختبار العداد وصلت للحد المطلوب ام لا ؟؟ ((اجبن الطالبات قرار يااستاذة))

قلت نعم ..

ثم قلت هذا هو المستوى الثالث من المسائل والذي يعد اصعبهم لكن بعد ان عرفناه هل هو صعب؟؟ ذكرن لا ..
قفلت بسم الله نبدأ اول مسألة ..وبالفعل تم حلها ..
طبعا قبل ذلك قلت لهم قاعدة العداد والحافظة

1- التصفير (ابدأ البرنامج باكسابهم عدد صفر الا اذا اشترط البرنامج وسنتعرف عليه نهاية الحصة "س 9 من اسئلة الكتاب")

2- التحديث (كل مره ازيد العداد بواحد (وتم استنتاج ع= ع+1 مع الطالبات)
والحافظة اضيف لها المدخل وتم استناج ذلك مع الطالبات ح= ح+المدخل )

استراتيجية الحل للمستوى الثالث :

1- تصفير العداد والحافظة (ع= 0 و ج= 0)(الا اذا اشترط في العداد)
2- ادخل (المعطى في المسألة درجة طالب - راتب موظف - مصروف ندى )
3- تحديث العداد والحافظة (ع=ع+1 و ح=ح+المدخل "المعطى")
4- القرار " اختبار العداد"
5-العملية المطلوبة من المسألة سواء كانت قانون معطى او ايجاد معدل او غيره ..باستثناء ايجاد المجموع لانه لدينا في الحافظة فلا نحتاج للجمع مهر اخرى ونتجاوز هذه النقطة للطباعة ((لابد من التاكيد على هذه النقطة و توضحيها جيدا للطالبات))
6- اطبع (المجهول "المطلوب")