[۩ أبو سعود ۩]

الأحبة الكرام ،

أسعد الله أوقاتكم بكل خير

تحياتي للزميل سلطان وفقه الله ، و أحيي فيه هذه الفكرة التي هي خطوة من خطوات نشر التقنية في التعليم ،

و إن سمحتم لي ، فقد أشكل عليّ بعض الفقرات ، و أود أن نفكر معاً بصوت عال ( لكن مؤدب ) ؛

· تقسيم الفصل إلى مجموعات وكل مجموعة تقسم بالتساوي من حيث مستوى الطلاب بالحاسب مع مراعاة أن يكون على الأقل طالب واحد في البداية يمتلك جهاز حاسب بالبيت.
هذه الفقرة واضحة

· كل مجموعة تتكون من أربعة طلاب .
أيضاً ، هذه الفقرة واضحة

· كل مجموعة يكون لها ملف خاص مقسم لجزأين ( فصل "معمل" / واجب "منزل" ).
ملف ورقي ( علاقي ) ، أم إلكتروني ؟

· يكون في الفصل رئيس على كل المجموعات ونائب مسئولين عن تجميع الملفات وترتيبها وعرضها على معلم المادة.
أعتقد ، لو كان لكل مجموعة رئيس وهو المسئول عنها لكن أجدى من توزيع المهام و تشتتها

· تحفظ ملفات الطلاب داخل معمل الحاسب طوال الفصل الدراسي ومصنفه حسب الفصول التي يدرسها المعلم.
أين تحفظ ؟ ، و إذا كانت في الحاسب فكيف نضمن ألا تحذف من قبل بعض الطلبة ؟

· يكلف معلم الحاسب الطالب بعد الدرس العملي بواجب منزلي يطبقه الطالب على الحاسب قدر الإمكان.
طالب واحد ؟ أم كل الطلاب ؟ ، و الحل حسب المجموعات أم فردي ؟

· أذا لم يستطع بعض الطلاب تطبيقه في المنزل يخصص لهم وقت خلال الأسبوع وليكن "الفسحة" للتطبيق الواجب.
هنا الإشكال الذي نواجهه جميعا ، فإذا لم يكفي الزمن المخصص للحصة الدراسية فكيف بوقت الفسحة ؟ أيضا لا ننسى أن زمن الفسحة حق للطالب للراحة و الأكل .

· يكلف المعلم طل مجموعة بكتابة تلخيص فوري بعد الدرس العملي مباشرة وقبل نهاية الحصة.
إذن كلفنا الطالب بواجب يحله قبل انتهاء الدرس ، و نكلف المجموعة أيضا بتلخيص للدرس ، فكيف يوفق الطلاب بين مهمتين في نفس الوقت

· يختار المعلم بشكل عشوائي طالب من كل مجموعة لسؤاله عن ما أخذ في الحصة السابقة.
هذه الفقرة واضحة ، لكن ما المغزى منها ، هل هو للمنافسة بين المجموعات ، أم مجرد وسيلة للمساعدة للمرور على الطلاب في المشاركة الفصلية

كانت هذه بعض الأفكار التي دارت في رأسي عند قراءتي لهذه الآلية ، و أتوقع أنها ستكون موجودة لدى البعض ، و هذا لا يعني أن هذه الآلية جانبت الصواب بل هي خطوة في طريق دمج التقنية في التعليم ، و مطلوب من كل حاسوبي أن يدلي بما يثري هذه الأفكار ،،،

دمتم بحفظ الله و رعايته ،