مشاركة: نموذج أسئلة كانت مكان جدل كبير
 

وضع الاسئلة غير منطقي ابدا والتوزيع غلط في غلط اربع درجات على فراغ والله ضلما وبهتانا
ماقول الا وين الموجهيين من ها المهزلة الي حاصلة :confused:
بس اتوقع انك تمزح !!! صح:eek:

مشاركة: نموذج أسئلة كانت مكان جدل كبير
 

جربت احلها لاحظت انها اجابتها في وسط السؤال
الاول نظام الايرادات
ج2 استعلام جدولي
ج3 الاحتفاظ بها في وسائط تخزينية
ج4 ترتبط بقاعدة بيانات الجوازات
ج5. أ قاعدة بيانات الى قاعدة معلومات ××××××خخخخخ
ج6 بايت يعبر عن حجم النص للرقم او ممكن يعبر عن سجل
ارجوك يااستاد راعني تراني مني مذاكرة:mad:
لا وانا يقولولي اسئلتي صعبة شكلي بعطيهم نموذجك عشان يحمدوا ربهم والغلط باربع درجات خيااااال انت والله

مشاركة: نموذج أسئلة كانت مكان جدل كبير
 

و احطها كان الجميع اصفار
الصراحه الاسئله صعبه على مستوى الطالبات وماتراعي الفروق الفرديه

مشاركة: نموذج أسئلة كانت مكان جدل كبير
 

بسم الله

اولا- لازت ارى ان الأسئلة كانت دعابة من كاتب الموضوع وليست اسئلة حقيقة توزع للطلاب في امتحان نهائي .

ثانياً - ان كانت هذه الأسئلة حقيقيّة وتم توزيعها لطلبة الصف الثاني الثانوي في الامتحان النهائي فلي عليها عدة ملاحظات اوجزها بما يلي :

1- بشكل عام : وضع ست فقرات وعليها 15 درجة بمعدل 2.5 درجة لكل فقرة مخالف لشروط الأسئلة العادلة لما فيه من الظلم في توزيع الدرجات

2- الفقرة الاولى :اختيار من متعدد والمفترض ان لاتزيد الافتراضات عن 5 فما بالك لو كانت 8 ؟؟؟

3- الفقرات المتبقية لم تكن شاملة لبقية المنهج
حيث ان المتتبع لهذه الاسئلة نجد انها غطت 5 صفحات من كتاب الطالب فقط علما ان الفصل الثاني في الكتاب يحوي 130 صفحة تقريبا مقسمة بين الجزء النظري والعملي !!! ( كارثة فظيعة )
وهي الصفحات ( 164 ثم 188 ثم 193 ثم 197 سؤالين ثم 191 ) وهذا خطأ تربوي قاتل !!

4- يلاحظ ان الأسئلة اهتم فيها المعلم بقصر الأجابة وقلة عدد الاسئلة ليسهل عليه التصحيح متجاهلا الامانة العلمية التي كلفه الله بها تجاه مادته وطلابه ، وهذا فيه خيانة عظيمة قد حذرنا الله منها . ( يا ايها الذيم امنوا لاتخونوا الله والرسول وتخونوا امانتكم وانتم تنظرون )

5- الأسئلة منتقاة من بين الأسطر بدقة عالية وتم صياغيتها بطريقة ردئية ( لا يمكن ان يقوم بها اي طالب في مرحلة التطبيق ) مما يعني استقصاد المعلم لطلابه او تصيفة حسابات شخصية بينه وبينهم ..وهذا لعمري غش لطلبته وللرعية التي امره الله بصيانة حقوقها وحذره من غشها ...( من مات وهو غاش لرعيته حرم الله عليه ريح الجنه )
نسال الله السلامه والعافية

6- هل سال نفسه كاتب الأسئلة : ماهي الفوائد التي سيجنيها الطالب عند معرفته وحفظه لإجابات هذه الأسئلة التي تعتبر هامشية بالنسبة للمنهج الدسم في 2 ثانوي .... هل علم ان هذا الفصل يوجد فيه اكثر من 100 هدف معرفي مطلوب ان يحققها مع طلابه ..ثم يسالهم في غيرها ؟؟؟

وهل وهل وهل ؟؟؟؟؟؟


عموما اتمنى ان يكون ماكتبته باللون الاحمر هو توقع خاطئ ..وان تكون الحقيقة خلاف ذلك
من باب احسان الظن باخيك المسلم

نسال الله الاخلاص والقبول

مشاركة: نموذج أسئلة كانت مكان جدل كبير
 

عند كتابة اسئلة الاختبار لابد ان تراعى النقاط التالية :
1- ان تكون الاسئلة على ثلاث مستويات سهل و متوسط و صعب
2- التدرج في وضع الاسئلة من الاسهل الى الاصعب
3- ان تكون شاملة ومتنوعة
والاسئله هذي لم تراعى فيها اي من النقاط السابقة
كذلك توزيع الدرجات على الاسئلة غير منطقي ابدا
و ثلاث ارباع الاسئلة لاتقيس هل الطالب اتقن المنهج ام لا لانها غير موجه لطلاب بل للمتخصص بالحاسب اي انه لن يجيب عليها الى من تخصص بالحاسب

مشاركة: نموذج أسئلة كانت مكان جدل كبير
 

استبدال الصورة
لا و الله وزارة التربية و التعليم كان لها الف حق أن تخضع المعلمين لدورات في مواصفات الاختبارات التحصيلية التي أرى انها تلغي مثل هذا الاختبار.

مشاركة: نموذج أسئلة كانت مكان جدل كبير
 

رد: نموذج أسئلة كانت مكان جدل كبير
 

خلونا عقلانيين شوي
هالأسئلة لاتراعي الفروق الفردية بين الطلاب
ويازين من خفف على عيال المسلمين

ودي