المشاركة الأصلية كتبت بواسطة بنت الخرج

حركتي كوامن الإحباط في نفسي
أتعلمين أستاذتي الفاضلة أن هذا الموضوع مثار الجدل بيني وبين معلمة الرياضيات في المدرسة لأنها تطالب بشدة بتسهيل وتقليل منهج الرياضيات للصف الأول ثانوي لأنها ترى أن طالباتنا لن يتخرجوا من كليات هندسية ولا معمارية فبالتالي هم لا يحتاجون لدراسة الدوال المثلثية ولا الهندسة ولا ....
أنا أرى أن مستوى طلابنا منحدر إلى العدم وحتى الأذكياء منهم لا يجدون ما يناسبهم من المناهج التعليمية ولا ما يطور قدراتهم ...
سأذكر على سبيل المثال في الخط أبسط المواد في الابتدائي... ما فائدة هذه المادة إذا كنت لا أعرف أن أقرأخطوط طالباتي العزيزات في صفوف الثانوية (بمناسبة الخط أحب أنا أذكر لكم هذا الموقف إذ كنت أصحح مع معلمة لغة عربية مادة الأدب للصف الأول ثانوي وواجهنا سؤال لماذا سمي الفرزدق بهذا الاسم فكانت الإجابة كما قرأتها الأستاذة المصححة وهي لا تعطي هذه المادة " لأن وجهه يشبه الخبز اللي عليه مرق" وبعد تحليل للإجابة ومناقشات وجدنا أنا الطالبة كتبت لأن وجهه يشبه الخبز المرقط)...
ومادة التعبير الله يخلف على طلابنا الأعزاء >> من ضمن الإجابات التي مرت علينا في مادة الفيزياء
" نمصع السلك "
ودائما أقول البنية الأساسية لطلابنا خاطئة حتى ولو تغيرت المناهج فإن طرق التدريس تظل سيئة للغاية ..
أنا اتبع أسلوب النشاط اللامنهجي في المادة وهو عبارة عن سؤال آخر الدرس يعتمد على البحث وتكون عليه درجة النشاط .. (أسلوب لتعديل طرق الدراسة) مثلاً من هو مؤسس بريد الهوتميل.
أنشئي بريد على الهوتميل وارسلي رسالة على البريد التالي ....... وهكذا
أشكرك استاذتي الغالية سمو على هذا الموضوع وعشتي دائما مبدعة....

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة المستعينة بالله

الصراحة مناهجنا تركز أكثر شيء على الحفظ ....و كلامكم في محله...
ومن الإجابات الطريفة في مادة التوحيد سؤال : ما الفرق بين الشرك الأكبر و الشرك الأصغر؟
فأجاب أحد الطلاب : الشرك الأصغر عبادة الأصنام الصغيرة و الشرك الأكبر عبادة الأصنام الكبيرة!!!!!!