العودة   منتديات حاسبكو المتخصصة بمادة الحاسب الآلي > حاسبكوا مادة الحاسب لمراحل التعليم العام > كل مايخص اختبارات الماده النظريه والعمليه > الفصل الدراسي الثاني > قسم الاختبارات النظريه

الملاحظات

قسم الاختبارات النظريه هنا توضع الاختبارات النظريه النصفيه والنهائيه للفصل الدراسي الاول

إضافة رد
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم 05-08-2013, 06:05 PM   #1
الشدوووي
 
الصورة الرمزية الشدوووي

الموقع :  PIN =74c4c6c2
هواياتي :  الثانوية والمتوسطة
الشدوووي حاسبكو نشيط جداًالشدوووي حاسبكو نشيط جداً
الشدوووي غير متصل
Impp ملاحظات على نماذج أسئلة الاختبارات لجميع الصفوف

ملاحظات على نماذج أسئلة الاختبارات لجميع الصفوف


للمعلم والمعلمة

1
-ضرورة وضع الأسئلة على المعلومات الأساسية والمفاهيم المهمة في الدرس مثل مفهوم الدارة الالكترونية مكونات لوحة النظام وخطوات تشغيل الحاسب والملاحق مفهوم الإدخال والإخراج .. .. الخ وليست الفرعية مثل أنواع ا|لألعاب أو مميزات معالجات النصوص .. .. الخ

2-الابتعاد عن الأسئلة التي تقيس مستويات دنيا في المجال المعرفي مثل : عرف ، عدد، اذكر ، وغيرها

3-عدم وضع أكثر من سؤال يقيس نفس المفهوم . مثل : حدد مفهوم إدخال البيانات ، وفي سؤال آخر في نفس الاختبار / هل يعتبر الراسم البياني من أجهزة الإدخال .

4-شمول الأسئلة للمقرر حتى لو كان الجزء الأخير لم يسبق للطلاب الاختبار فيه . حيث يمكن وضع العديد من الأسئلة لقياس المعلومات التي تم اختبار الطلاب فيها من أكثر من زاوية .

5-عدم وضع أسئلة توحي بالإجابة لأسئلة أخرى . مثل : حدد الفرق بين الرام والروم . وسؤال آخر / علل عدم بقاء البيانات في الذاكرة الرام .

6-وضوح المطلوب من الأسئلة وعدم غموضها يدل على وضوح الهدف منها لدى المعلم وفهم المعلم لما تريد أن يصل له الطالب من خلال إجاباته . مثل : عدد الوسائل المختلفة لكل وحدة من وحدات الحاسب . ، الأوضح / حدد مهام كل وحدة من وحدات لوحة النظام .

7-يتضح تمكن المعلم/ة من مادته/ها العلمية ومدى تعمقه/ها في إثراء الشرح من خلال مستوى الأسئلة التي تضعها سواء في التطبيقات وراء كل درس أو أسئلة الاختبار النصف فصلي أو النهائي .. فعندما يضع المعلم/ة سؤال على شكل مشكلة لتقوم الطالبة بتحليلها ووضع الفروض لأسبابها وحلولها ، فإنها تقوم بشمول المفاهيم الأساسية لأكثر من درس وتعود الطالبة على طريقة التفكير العالية المستوى وتنمي فيها مهارات التفكير الإبداعية . مثل : قامت أسماء بتشغيل جهاز الحاسب وبعد ظهور شاشة سطح المكتب قامت بتشغيل برنامج الرسام ثم شغلت برنامج الوورد وأعدت مطوية جميلة مليئة بالصور. وبينما كانت تعدل على هذه المطوية لاحظت أن المؤشر لا يستجيب وأن الجهاز توقف عن الاستجابة .
ماذا حدث لجهاز أسماء ؟ وما ذا تفعل ليعود جهازها للعمل مرة أخرى ؟ * حددي المشكلة . واذكري أسبابها وحلولها .

8-عند وضع أسئلة منطقية تحتمل أكثر من إجابة لا بد عدم الزام الطالب/ الطالبة بما ذكر في الكتاب أو تم شرحه ، بل تحتسب الإجابة صحيحية الطالب / للطالبة إذا كانت إجابتها مناسبة ومنطقية . مثل : تستخدم المواجهة الرسومية الأسهم في التعامل معها .

9-إن الاختبار الجيد الذي يمكن إجراءه على الطلاب /الطالبات أكثر من مدرسه ولا تواجه فيه الطالبات مشاكل الغموض

10-لا بد من وضع درجة السؤال في نموذج الأسئلة ووضع نموذج إجابة موضحاً فيها توزيع الدرجات الفرعية


11-عدم وضع أسئلة نظرية يمكن قياسها عملياً . مثل : مالمقصود بتهيئة القرص ؟ .. ..الخ

12-بالنسبة للاختبار العملي تقاس المهارات الأساسية المطلوب التدريب عليها بحيث لا يستعرق أكثر من 15 دقيقة تنفيذ الطالبة او الطالب لتلك المهارات . مثل : تشغيل الجهاز و البرنامج ، الطباعة أو الرسم ، الحفظ على القرص المرن ، إنشاء المجلد .. .. الخ


13- عند دمج الاختبار النظري مع العملي لمن لا يتوفر لديهن معمل / يراعى أن تقيس الأسئلة مهارات عملية على الورق كما لو كانت الطالبة على جهاز الحاسب وهذا يتمثل بطباعة شاشات والسؤال عن مكوناتها أو طباعة أشرطة الأدوات والسؤال عن وظائفها أو خطوات إجراء ما بترتيب الشاشات المعروضة .. .. الخ .


منقول للفائدة
  رد مع اقتباس
إضافة رد


يتصفح الموضوع حالياً : 1 (0 عضو و 1 ضيف)
 
أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

ضوابط المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع


الساعة الآن 01:57 AM.





Powered by vBulletin® Version 3.8.9
Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd. Trans by
جميع الحقوق محفوظة لدى موقع ومنتديات حاسبكو 1431هـ/1432هـ

a.d - i.s.s.w